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小学语文“班古开天地”教科书

浏览 94次 来源:【jake推荐】 作者:-=Jake=-    时间:2021-01-11 02:03:43
[摘要] 人教版小学语文《盘古开天地》说课稿【人教版小学语文《盘古开天地》说课稿】相关文章:小学语文《盘古开天地》说课稿范文小学语文盘古开天地的说课稿小学语文优秀说课稿:盘古开天地小学语文《盘古开天地》说课稿人教版小学语文三年级《盘古开天地》说课稿盘古开天地说课稿《盘古开天地》说课稿

人民教育版出版的班古开天地《班古开天地》教科书

一、教科书分析

人教版小学语文《盘古开天地》说课稿

《班古开天地》是人民教育出版社出版的《小学语文》第五卷第五单元的第二讲。本单元的主题是“灿烂的中国文化”。该主题与第6单元“祖国的壮丽山河”的主题共同构成了该教科书的丰富文化底蕴。 “板古开天地”是从神话学的角度​​窥视中国传统文化的尝试。本文的目的是针对“灿烂的中华文化”这一主题,使学生们第一次了解神话的文学形式,体验巨人盘古的奉献精神,感受神话的丰富想象力,并激发灵感。他们热爱祖国灿烂的传统文化情感。 “ Pangu打开世界”具有丰富的想象力,上下文清晰,文字叙述中的生动生动,以“创造”的中心为中心,讲述了一个名叫Pangu的巨人,他使用斧头打开了世界,用他的身体推动地面,最后转变成一切,创造出美丽宇宙的神奇故事。

二、教科书处理

([一)教学目标

我应该如何处理此类教科书?经过仔细考虑,我决定从四个方面来处理这本教科书:确定教学目标,确定教学重点,确定教学困难和确定教学内容。

首先,制定教学目标。根据新课程的总体目标和三年级的目标亚博直播 ,语文教学应注重词汇教学,培养学生的阅读能力以激发想象力;根据本单元的教学目标,让学生体验“灿烂的中国文化”;根据本课程教科书的特点-神话的形式;根据三年级学生丰富的想象力特征,例如阅读故事等,从课程目标的三个维度“知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观”确定本课的目标如下:

1、知道10个新单词,可以写14个新单词。可以正确地写出诸如“宇宙与黑暗”之类的词。

2、用情感大声朗读文本,积累文本中漂亮的单词和句子,然后用自己的单词重复文本。

3、理解文字并体验盘古的奉献精神。

4、初步了解神话的特征,激发对阅读神话的兴趣,并培养想象力。

([二)要点和难点

本课程的目标已经确定,本课程的重点和难点自然会显现出来。本课的重点是:

重点:引导学生阅读课文,理解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣盘古开天地说课稿,并培养想象力。重新输入文字。

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为什么这些是本课程的重点?第一个是基于本单元和本课的教学目标,第二个是本课是具有丰富故事叙述的叙事作品。只有了解故事的内容并体验故事的内涵,才能激发学生对阅读的兴趣。只有这样,学生才能进入“中国灿烂的传统文化”。在实际教学中,为了突出重点,我将采用“面向阅读”的方法来实现重点。

难度:对神话特征的初步认识。

这是学生第一次以书面形式接触神话。神话的生动形象和丰富的想象力将使他们学习困难重重,因为神话和现实毕竟是如此不同。因此,本课将...作为本课的教学困难。在具体的教学过程中,首先,在第一节课中,我将根据学生对诸如“涅扎·纳辛海,孙悟空”的神话所熟悉的现有生活经验,告诉学生神话是什么及其基本特征。升天宫”。然后,在第二课中,我将让学生通过各种阅读形式深刻地体验神话的丰富想象力。最后,让他们成为小神话专家,扩大他们的想象力,真正体验神话的丰富特征亚博买球 ,​​以克服困难。

([三)上课时间表

根据本课的教学目标,并按照三年级学生的认知规律,决定本课分两节课完成。

第一课:

1、知道10个新单词,可以写14个新单词。可以正确地写出诸如“宇宙,黑暗,上升,下降亚博买球 ,呼吸,四肢,广阔,奔跑,茂盛,滋养和创造”之类的单词。

2、首先阅读课文,以了解主要思想并区分层次。

第二课:

1、理解文字并体验盘古在情感阅读中的奉献精神。

2、充分发挥他的想象力,并将周围的一切与祖先盘古的化身联系起来。

3、积累并使用本课中的好词和句子来练习复述课文。

三、教学方法,学习方法

以上四个方面是我对教材的处理。正确处理教材是成功教学的基础,科学教学方法和学习方法的选择是成功教学的关键。

([一)教学方法的选择

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在本课中,我将主要采用“基于阅读”的教学方法,并辅以“场景教学法,引导发现法”等。为什么将“阅读优先”定位为本课程的主要教学方法?这是因为“阅读教学是要让学生充分阅读,在阅读中感知整体,对阅读有一些见解,在阅读中培养语言意识,并受到阅读中情感的影响。阅读。”本课是一个神话故事,具有丰富的想象力。需要阅读美丽的神话语言,需要阅读高大的神话形象,需要阅读深刻的神话内涵。只有通过水平阅读,经验阅读,介绍阅读,指导阅读等多种阅读方法,创造出一定的声音和图片场景,并给出一定的学习指导,才能达到目标,突出重点,突破性的教学效果。通过困难实现。

([二)关于学习法律的思想

陶行知曾经说过:“教学方法应该以学习方法为基础。”因为学生是教室的真正主题。因此,真正的好老师不仅要确定正确的教学方法,而且要重视学习方法的选择。

没有办法教,没有办法学。最适合您的是Fa-study,也是如此。为了突出学生在学习和发展中的主导地位,为了使学生通过学习来真正学习汉语。在本课中,学生将在老师的指导下用“阅读和感知,角色经验,自主发现和小组合作学习”等各种方法完成自己的学习任务。

四、教学过程

有了正确的教科书解释和处理方法,科学的教学方法和学习方法,再加上新颖合理的教室设计,真正的汉语课已接近成功。接下来,我将详细讨论本课的精读部分的教学设计,这是第二课。该课程分为五个部分:“主题解释,提炼中心;阅读中的情感,走进文字;试图重述和回归神话;热情地谈论,扩大和升华;分层作业,释放个性”。首先钱柜体育 ,解释主题并完善中心。

([一)解释项目优化中心

1、在课堂开始时,直接理解该主题。要求学生大声朗读以强调三个单词“ Pangu,Kai,Tandi”。这样,出现了三种朗读方法:“板古打开世界,板古打开世界,而板古打开世界”。在这本书的声音中,学生自然地理解了谁干了什么的句子结构,体验了中国音节的音乐美,并感受到了祖国语言优先权的魔力。 《新课程标准》要求“培养学生热爱祖国语言的情感”。实际上,这种情感的培养无处不在,并渗透到教学的各个方面。我的口译项目的设计很小。

2、接下来,抓住标题中的“ open”一词,并提取全文“人类的祖先Panu,用他的整个身体创造了一个美丽的宇宙”的中心句子,然后提取中心词“创建”并在黑板上写字。在这种提炼过程中,学生们最初感受到了本文的重点。这是一种有效的阅读方法,对于日益繁忙的现代人也非常有用。古人说:“教人如何钓鱼比教人如何钓鱼更糟糕。”如果您学习这种方法,学生将受益一生。

([二)边看书边走进书中

完善中心之后,是时候围绕中心“阅读并阅读文字”了。现在,让我们首先走进一起“打开天地”的魔力。

1、欣赏“打开世界”的魔力:

([1)场景渲染,接近魔术。

首先显示课件。在发出声音之类的声音时,学生闭上了眼睛,听了老师对盘古世界创造的热情解释。学生们在现场大声喧were。采用“新课程标准”所倡导的多种方法来协助学生学习。在此链接中创建情境是简洁自然的,将学生立即带入课文中,并为良好地阅读本文奠定了坚实的情感基础。

([2)水平阅读,感觉很神奇

接下来,在持续的情感中,展示课件并大声朗读。特级老师于永正曾经说过:“正确的阅读方法不是盲目阅读,必须有层次和目的的阅读。”遵循这种指导思想,我在这一部分中设计了三个朗读级别,学生通过了“从阅读到内容阅读到自由阅读,感受魔术;个性阅读,体验魔术;体验阅读,将魔术内化”。情感,再到思想,层次是渐进的,相互联系的和整合的。阅读后,我将按照趋势进行指导:“学生们,请欣赏盘古开天辟地的魔力,让我们感受到盘古的顽强!”

2、感到“在地面上奋斗”的顽强精神

([1)角色体验,感觉坚韧。

在本次会议中,首先,让学生体验他们的角色。学生将转变为盘古,他们将在做“打击地面”动作的同时阅读课文。在角色体验中,他们走进了课文,了解了“顶,踢”的含义,了解了盘古的高度,并了解了盘古的顽强。这时,一些同学可能会在亲身经历后说:“好累。”如果生成了此资源,我们将立即抓住它,如果没有,我们将引导它让学生意识到一段时间后我们很累。盘古要多久?

([2)热情洋溢的阅读,赞美坚韧。

顺便说一句,我热情地指示“一百年过去了,一万年过去了,十万年过去了……”学生们回答说:“潘古头顶着天空踢在地上用他的脚。”在不断的阅读中,学生的情绪越来越强,盘古站着挺拔的形象也越来越高。此时,在没有太多分析和解释的情况下,师生已经与课文进行了高层对话。

3、体验“化为万有”的无私之心

大声朗读后,我不禁热情地引用:“同学们,顽强的盘古最终跌倒了,他怎么样?”我在黑板上写道:变成一切,输入“以体验变成一切的无私”在此链接中学习。

([1)自由阅读,发现无私。

在本次会议中,首先“为学生创造良好的自学氛围”,让学生自由阅读盘古开天地说课稿,发现“无私”,然后报告。在汇报的过程中,我不仅会及时指导语言的积累,而且还会通过评估和提醒,养成学生尊重他人,认真倾听和真诚评估的良好习惯。

([2)善于阅读,感到无私。

在学生报告后,展示课件,我将深入阅读课件的红色部分。平行句子朗朗上口。通过阅读生动地突出了老师,学生和课文之间的对话。在阅读中,培养了学生的语言意识;在阅读中,盘古的无私实现了。在阅读中,神话的特征得到了强调。在郎朗的书中,是否仍然担心盘古的形象不完整?您是否担心最初无法理解神话的特征?

([3)团队合作,赞美无私。

经过深情的阅读,我开始抓住“省略号”作为教科书资源,开始集体工作,并称赞无私。 “新课程标准”“积极倡导独立,合作和探究式学习方法”。叶圣陶还说:“文字不过是一个例子。”汉语学习的目的是让学生通过一定数量的示例语言获得一种语言迁移能力,从而实现“自我阅读和自我构图”。所以在这里,我设计了“我是小神话学家”的写作练习。让学生模仿文本的句子结构以开始他们的想象力,首先单独书写单词,然后在小组中进行交流和修改,将句子连接成段落。在此设计中,需求是明确的,并且逐步地,一步一步地实现了它们。它充分体现了小组合作的有效性,极大地激发了学生的创造欲望和想象力。通过创造,神话是与学生的零距离。

在这里,该课程的第二部分“阅读和理解,输入文字”已经全部结束。这时,学生的热情仍在流动。跟随这种情绪,立即输入“试图重复并回到神话”。

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([三)尝试叙述并返回神话

首先,我带领学生通过看着黑板来总结课程的整体水平,然后在屏幕的指导下进行演示和重复。然后让学生看这些图片并在黑板上写字,然后尝试自己复述。这些图片,写在黑板上的照片以及我的演示复述就像一条铺平的道路,使学生可以拿起“复述文本”,这是成功的美丽花朵。

([四)热情地说,扩大并升华

当学生几乎完成复述时,他们再次回到中心词“创造”,该词前后都呼应上一个主题,从而使整个班级变得无缝。这时,学生的感受就位了,盘古的形象很饱满。让他们听课件提醒“我想说...”,说他们想说的话是理所当然的事,这是他们倾诉情绪的渠道。我相信,这时,对盘古的钦佩和感激,对祖国灿烂文化的赞美和自豪,都将从他们的嘴里消失。

在这里,这堂课快要结束了,然后我回到主题,呼吁升迁:“学生们,让我们记住这个顽强的形象-开拓的盘古!让我们一起记住这个美丽的神话-盘古打开世界!”师生的共同呼唤将使本课的情感得到全面的回报和升华。

([五)水平工作,释放个性

最后,遵循“我们的教育应面向所有学生,我们的每一堂课都应允许每个学生获得不同的发展水平”的教育指导思想,分配等级分配并释放个性。

必须做功课:

阅读更多童话故事并为故事会做准备。

可选作业:

1、将此故事告诉家人或朋友。

2、在本课中积累好单词和句子,将它们复制并记住。

3、讲这个故事。

到目前为止,对《班古开天地》的精读已经全部结束,预期目标已基本实现。接下来,我将总结本课的教学所反映的培训。

五、培训设计

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本课程的培训是基于“重返课堂,展现汉语的本色”的指导思想,从“听,说,读,写”方面设计了不同的培训。大声朗读是本课程中最基本的培训。它贯穿整个教室,并增强了整个课程的氛围。合作小组写作,“我想说...”和无处不在的课堂认真听课培训是本课程培训的重要组成部分。下课后的家庭作业水平是充分尊重学生的基本表现。尤其是强制性的作业“更多的神话并为故事会做准备”设计,可以引导学生从“潘古打开世界”到古代神话,然后从古代神话到“灿烂的中国文化”“ ...正如崔Lu所指出的那样,汉语教学应该允许学生“轻松学习汉语,真正地热爱汉语。”这节课的培训设计恰好是沿着这条路探索后留下的痕迹!

六、黑板设计:

最后,让我们谈谈本课的黑板设计,希望能对本课做出圆满的结论。

金家彦曾经说过:黑板上的文字是老师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉通道,集中的教学思想和简洁的文章中心。黑板上的文字准确而准确。根据这个概念,我设计了这种黑板上的文字。黑板上的文字围绕着中心词“创造”而设计,抓住了文章的轮廓,突出了文章的中心,并在标题中突出了中心词“开放”,简洁明了。一目了然。

Pangu打开世界

创建

开放世界-从天上翻身,变成一切

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老王
本文标签:盘古,神话,盘古开天

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